幼儿园中班到底应不应该开始学写数字?


我是学前教育专业,也是学前教育行业从业者,也是一名母亲,对这个很有感触。首先看您是老师还是家长

一、如果您是老师

建议研究《3—6岁儿童发展与学习指南》,那份文件应该算是一线幼教老师最基础的指引了,他教我们如何控制不同年龄段孩子的学习难度以及个性化处理。

1、从《3—6岁儿童学习与发展指南》的数学领域来看。

在数学认知方面,4—5岁儿童,“在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述,对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣”。

在数、量和数量关系方面,4—5岁儿童,“能通过实际操作理解数与数之间的关系,如5比4多1,2和3合在一起是5”.“会用数词描述事物的排列顺序和位置”。

以上内容,可以看出,中班是可以学习数字的,但一定是结合生活场景和操作来学习,千万别过于机械的像小学那样抽象学习。

2、是否要教,还要综合考虑孩子的符号认知兴趣及书写能力。

从《指南》的阅读领域和书写领域看,4—5岁儿童(中班)“对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道他们表示一定意义”,数字当然也是生活中常见符号,可见中班是可以尝试学习数字的。

我们再看“书写”领域的要求,4—5岁“愿意用户图画和符号表达自己的愿望和想法,在成人提醒下,写写画画姿势正确”,也就是可以参加写画活动,这里注意了,“指南”说的是写画,不是书写哦,意味着这个年龄段如果要写,就要接受它具有画的特质,也就是能接受孩子“写的不咋地”,不能过以纠正他写的好不好看,而是先从姿势抓起。

3、以上两点,总结,可以教,要注意方法,尽量不要小学类教学法,注意在情境中学习,在操作中学习,不能直接“来这是2,这样写,认真写,写十遍”(这种方法就不可取了)。

4、另外假如园长为了招生、为了教学效果、为了学校特色建设,给出量多、过于抽象、难度过大的数学教学任务,建议体谅孩子们的难处,尽可能让学习有趣,不抽象,免得孩子过早厌学。

二、如果您是家长

在以上给教师角色的建议基础上,我认为,家长真的是孩子的个性化指导师了,在参考普遍的4—5岁儿童的建议基础上,要仔细观察评估自家孩子的实际兴趣和水平,看看孩子是否对数字有感觉、有兴趣,这点一般孩子从三岁左右就开始对数子有兴趣了。再看看,孩子是否握的起笔。对家长,总的建议,如果孩子的兴趣和握笔能力都有,可以在家以没有压力的方式简单的少量的慢慢练习,千万不要过以严苛,毕竟亲自之间的情感交流是首重。而且一般来说,孩子五岁之后握笔能力会稍好一些。

最后我个人建议家长,大量的亲子阅读与生活共同体验,在这些过程中伺机引导孩子认识符号,比如一起取快递,认识了数子。这种方式效果更好。不用过分作业化。





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